Este fin de semana, mi sobrina Elenita me ha regalado un dibujo maravilloso hecho por ella. Elenita tiene sólo 3 años y me ha dibujado como una verdadera artista (ojo, que me explicó que me pintaba los labios para que saliera más guapa) y, además, ha puesto mi nombre, ¡ES MÁS LISTA QUE EL HAMBRE! (Y si no fuese así la querría igual).
Hay cosas que tienen VALOR pero no precio, para todo lo demás, MasterC…
Un saludo, Montse
Conócete a ti mismo, decía Sócrates allá por el siglo V a. C., y hoy, 26 siglos después, la escuela todavía no se ha hecho eco de esa divisa socrática, ¡así va nos va! Sólo cuando nos demos cuenta de que el objetivo fundamental de la escuela debe ser enseñar a vivir dejaremos de buscar falsos responsables del fracaso escolar mientras nuestros chicos aprenden a sobrevivir pero no a vivir.
Y cuando digo que la escuela debe enseñar a vivir, no estoy aludiendo a modernas pseudoteorías pseudopsicopedagógicas que de forma ñoña y superficial nos proponen cómo enseñar, NO. Más bien me refiero a que en las aulas una o uno tiene que enseñar contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales, no olvidemos que hay contenidos más allá de los conceptos) que el alumno haga suyos y le ayuden a construir su vida, a ir conociéndose, a ir conquistándose.
Muchas veces en mis clases de Filosofía, les digo a mis alumnos que lo importante es que me permitan introducirles en los problemas que tratamos y que se permitan hacer suyos esos problemas; no para encontrar una solución exacta, que a lo mejor ni siquiera existe, sino para tratar de entender el sentido de los mismos y con ello intentar buscar y quizá encontrar el sentido de sus propias vidas. Y según van pasando los días, especialmente si tengo la suerte de darles clase durante varios cursos, van captando mejor el sentido de lo que dice Ortega cuando afirma que la verdad científica es exacta pero incompleta y penúltima … donde acaba el científico no acaba el problema. De ahí que, otra vez con Ortega, podamos afirmar que la Filosofía no brota por razón de su utilidad pero tampoco por la sinrazón del capricho. Por eso, les insisto en que más allá de la nota y de aprobar los exámenes (tarea en la cual ayudo todo lo que puedo y ellos lo saben, máxime en 2º de Bachillerato que está la PAU) sólo habré conseguido mi objetivo como maestra si consigo que mis clases les sirvan para que su día a día vaya siendo cada vez más VIVIR y cada vez menos sobrevivir.
Sinceramente, creo que muchas veces no consigo nada más allá del aprendizaje de un conjunto de datos para el examen que vomitan y ya está. Pero, a veces, una tiene la inmensa fortuna de sentir cómo un chico o una chica está disfrutando de lo que aprende, lo está haciendo suyo e incluso se está permitiendo sentirlo en sus carnes. Estos momentos son momentos apasionantes de mi vida de profesora, vida que elegí tener y que afortunadamente me hace feliz.
Pero a lo que íbamos, que me disperso como siempre, sólo cuando nos creamos nosotros mismos (los educadores) que todo lo que enseñamos (sea Plástica, Filosofía, Matemáticas, Biología o Música) tiene como objetivo fundamental el conocernos a nosotros mismos y a los demás para poder vivir dignamente, sólo entonces la Educación recobrará el sentido que perdió mucho antes de que llegara la LOGSE. Sólo cuando recuperemos el ideal ilustrado de la transmisión del conocimiento para mejorar el mundo a todos los niveles (material, social, político, moral…), sólo entonces el fracaso escolar empezará a tener solución. Así las cosas, mientras no nos demos cuenta de que el fracaso escolar no es más que una manifestación del fracaso de la vida humana, seguirán cambiando las leyes para que todo permanezca igual.
Un saludo, Montse
Esta mañana, con mis chicas y chicos de 2º de Bachillerato C, he vuelto a comprobar una vez más que a veces no hacen falta grandes medios ni técnicas para sorprender a tus alumnos. A veces, lo más simple, lo más tonto, lo más espontáneo es lo mejor para atraer su atención. A continuación os cuento la anécdota.
Empezaré por haceros saber que se trata de un grupo que habla mucho antes del inicio de la clase, es decir, que mientras paso lista, resuelvo las dudas que puedan plantearse y hago el repaso rápido de lo visto el día anterior les cuesta callarse. La verdad que unos días lo llevo mejor y otros peor, pero -en general- he asumido que el pasar lista y el situar el desarrollo de la clase en el punto en el que lo habíamos dejado es algo que tengo que hacer entre un murmullo constante que poco a poco se va apaciguando. ¡Qué le vamos a hacer! Ante tal situación de hecho, unos días reacciono de una forma y otros de otra, como os decía; y hoy, me ha dado por gastarles una broma. Mientras pasaba lista e intentaba situar la clase en el punto en el que nos habíamos quedado, mis chicos hablaban, así que en lugar de enfadarme he empezado a cantar:
Silencio en la sala que el burro va a hablar, el primero que hable burro será. Un, dos, tres, ya.
Y, poco a poco, como por arte de magia, el silencio ha inundado la clase. En ese momento, aprovechando que la sorpresa había atraído totalmente su atención y les había dejado mudos, les he dicho: ¿os dais cuenta de lo que tengo que hacer para que os calléis?
En ese momento, hemos empezado la clase con una sonrisa en los labios. En el fondo son un encanto, por eso si te quedas en la superficie te quedas sin descubrirlo. Chicas y chicos de 2º de Bachillerato C, desde el cariño y el afecto os dedico esta entrada para agradeceros los buenos ratos que estamos pasando este año.
Un abrazo, Montse.
No me extraña que digan por ahí que la Educación ya no es lo que era y que ya no hay nivel en las aulas. Sinceramente, si los catedráticos y catedráticas de las universidades españolas son como Gloria María Tomás y Garrido el fracaso está garantizado. ¡Pero cómo puede una catedrática decir tantas mentiras y barbaridades juntas sin que se le caiga la cara de vergüenza! Sobran las palabras, en el siguiente vídeo la tenéis a ella evidenciando lo que es:
Sólo me queda decir una cosa: lo que es una perversión es que ella sea Catedrática de Bioética de la Universidad Católica de Murcia y lo que es una enfermedad es que en la Universidad de Alicante (universidad pública) se permita que una conferenciante diga aberraciones y mentiras impunemente y contradiga los valores fundamentales de las sociedades pluralistas y democráticas.
¡Qué vergüenza!, ¡así va la educación! Un saludo, Montse.
PD: Gracias Nuria por hacerme llegar este repugnante documento que debería ser condenado por ser apología de la homofobia.
Navegando por la blogosfera, encuentro en el blog de Mari Guerrero un post sobre el mismo asunto titulado La homofobia llega a la Universidad, en dicho post mari enlaza dos artículos que han salido hoy uno de los diarios más importantes de la provincia de Alicante, a saber:
Al primero, el señor Raneda, rector de la UA, me gustaría decirle que la libertad de expresión nunca puede convertirse en libertad de mentira, ni en libertad de calumnia. Que la libertad de expresión tiene un límite y es el respeto a la dignidad de todas las personas. Por eso meten en la cárcel a ciertas personas por hacer apología del terrorismo, no matan pero expresan libremente su defensa de esa vil matanza. Así que Señor Raneda, reconozca su error al permitir que en una Universidad pública una conferenciante diga semejantes atrocidades que atentan contra la dignidad de muchas personas y ya está. Rectificar es de sabios y a veces por no reconocer un error cometemos otro más grande.
A la segunda, la señora Tomás, no tengo nada que decirle, se califica a sí misma con sus palabras y sus ideas. Si acaso, sólo una cosa, que por favor elimine la palabra ÉTICA de su presentación porque lo que dice está muy lejos de ser éticamente aceptable.
Más saludos, Montse.
Este año, por primera vez en mi vida, tengo la suerte de compartir el aula con chicos y chicas de 2º de ESO gracias a la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Como soy de Filosofía, nunca había tenido alumnos tan pequeños, la mayoría de mis alumnos han sido de bachillerato y como mucho de 4º de ESO. Pero la nueva y vapuleada Educación para la Ciudadanía me ha permito conocer cómo son los alumnos y alumnas de 2º de ESO. En general, la experiencia me ha resultado muy gratificante. Como todo en la vida, dar clase a los chicos y chicas de 2º de ESO, tiene sus pros y sus contras pero hasta ahora yo he encontrado más pros que contras, así que el balance es positivo.
Y, con respecto, a la asignatura, no entiendo por qué tanto alboroto, porque no se trata nada más que de estudiar el funcionamiento de las actuales sociedades pluralistas y democráticas en las que existe un Estado de Derecho cuyas leyes están inspiradas en los valores mínimos que subyacen a la Declaración Universal de los Derechos Humanos firmada en París el 10 de diciembre de 1948.
Quizá, el alboroto se ha debido al nombre de la asignatura, ya que más que Educación para la Ciudadanía, la asignatura se tendría que haber llamado Educación para la Hipocresía porque todo lo que enseñamos en ella es justo lo contrario de lo que la mayoría de las personas que habitamos este mundo “humano” hacemos y vemos hacer constantemente.
¡Qué Educación para la Ciudadanía ni qué ocho cuartos puede haber en un centro educativo en el que las actitudes racistas, xenófobas, machistas y dictatoriales están a la orden del día! ¡Qué Educación para la Ciudadanía ni qué cuentos puede haber en un mundo en el que, poniendo la crisis económica como excusa se está intentado justificar una rebaja en los Derechos Humanos de las personas inmigrantes!
¿Por qué ponen el grito en el cielo unos y otros si en el fondo son los mismos perros con distintos collares? Unos porque dicen defender ciertos valores inspirados en ciertas creencias que luego no ponen en práctica y otros porque dicen defender ciertos valores inspirados en cierta teoría sobre la justicia social que a la hora de la verdad brilla por su ausencia.
No estaría de más que unos, otros y los demás allá, fuéramos capaces de ponernos en el lugar de los más desfavorecidos e intentáramos contestarnos a la pregunta: ¿cómo nos gustaría que nos trataran a nosotros si tuviéranos que irnos a otro país? Seguro que no nos gustaría que nos pasara lo que escribía ayer Rezki Soukehal Bov-Nadja desde San Sebastián en la Sección de Cartas al Director de El País:
Soy un ciudadano de origen argelino, con más de 19 años de vida en este país, y quiero denunciar el mal trato y la discriminación que vengo sufriendo por parte de las autoridades policiales. El último capítulo me sucedió el pasado 16 de febrero en el control aduanero del aeropuerto de Bilbao. Cuando regresaba de un viaje vacacional a Túnez, sufrí el desprecio y la humillación por parte de los agentes de la Guardia Civil que, al registrar mi equipaje, me obligaron de malos modos a comer unos dulces que traía de regalo; al recriminarle su actitud burlesca, sólo recibí, en varias ocasiones, gritos y frases racistas como: “Si te tratan mejor en tu tierra quédate allí”. Permanecí callado mientras en el agente seguía gritándome cada vez más cerca de mi cara. Al contestarle que soy ciudadano español y ver mi pasaporte español, se molestó aún más y continuó con su actitud ofensiva. No es la primera vez que me pasa, ya que en mi lugar de residencia, San Sebastián, ya se por parte de la Policia Nacional ya sea por la Ertzaintza, he tenido que aguantar otros tratos igual de humillantes y soportar comentarios racistas y xenófobos.
No soy ningún delincuente ni tengo asuntos pendientes con la justicia, pero siento que estoy condenado de por vida por parte de los funcionarios que representan al Estado y que deberían estar al servicio de todos los ciudadanos. He intentado hacer esta denuncia recurriendo a asociaciones solidarias y sindicatos, pero sólo he encontrado puertas cerradas.
¿Cómo puede ser que pasen estas cosas en un país en el que supuestamente la mayoría se declara católica si en el catolicismo se dice que todos somos hijos de Dios y todos somos hermanos? No entiendo nada. Allá por el curso 95/96 cuando yo estaba en el IES “Práxedes Mateo Sagasta” de Logroño, una alumna de 4º de ESO me entregó un trabajo de sobre los Derechos Humanos en cuya portada decía: “Derechos Humanos: ¿Hipocresía o estamos Locos?” . Y este año, una alumna de 2º de la ESO me ha preguntado en una de las clases de Ciudadanía: Montse, ¿por qué firman los Derechos Humanos y luego no los cumplen?, ¿por qué hay tanto cinismo? Yo no le he sabido responder, ¿alguien puede ayudarme?
Un saludo, Montse.
Con la paz de las montañas te amaré, con locura y equilibrio te amaré,
con la rabia de mi años, como me enseñaste a hacer, con un grito en carne viva te amaré.
En silencio y en secreto te amaré, arriesgando en lo prohibido te amaré,
en lo falso y en lo cierto, con el corazón abierto, por ser algo no perfecto te amaré.
Te amaré, te amaré, como no está permitido; te amaré, te amaré, como nunca nadie ha sabido,
Porque así lo he decidido te amaré.
Por ponerte algún ejemplo te diré, que aunque tengas manos frías te amaré.
con tu mala ortografía y tu no saber perder, con defectos y manías, te amaré.
Te amaré, te amaré porque fuiste algo importante; te amaré, te amaré cuando ya no estés presente.
Seguirás siendo costumbre y te amaré.
Al caer de cada noche esperaré, a que seas luna llena y te amaré,
y aunque queden pocos restos, en señal de lo que fue, seguirás cerca y muy dentro, te amaré.
Te amaré, te amaré a golpe de recuerdo; te amaré, te amaré, hasta el último momento.
A pesar de todo, siempre te amaré.
(Miguel Bosé)
Desde hace más de 20 años me fascina esta canción de Miguel Bosé y es que en esta canción Miguel Bosé fue capaz de hacer un cóctel perfecto en el que mezcló las cosas cotidianas y sencillas con lo eterno e incondicional. Te amaré me hace pensar y sentir lo siguiente:
Para mí, amar es vivir, es decicir (porque así lo he decidido te amaré), es arriesgar y saltar límites. El amor hace que una persona sea importante en un momento determinado de tu vida y no deje de serlo nunca (porque fuiste algo importante … a pesar de todo siempre te amaré). Amar es …, ¿qué es para vosotros/as amar?
Un saludo, Montse.
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